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教師教學總結

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【推薦】教師教學總結匯編五篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編收集整理的教師教學總結5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師教學總結 篇1

音樂課是實施美育的學科,是讓學生在沒有任何壓力的情況下,真實地感受美、鑒賞美、創造美的長期過程,本學期我的音樂教學工作遵循了以下三個原則:

一、從日常生活著手,充分挖掘音樂與生活的關系。

要研究音樂與生活的關系,只有從人們日常生活中最熟悉卻又最不經意的事情著手,才最有說服力。例如我在上《音樂與生活》一課中新課的導入語后安排了兩位同學做一段走路的示范,同時請其他同學注意觀察走路同學從無音樂到樂伴奏后發生了哪些變化?是什么使他們起了變化?很顯然。從隨意走到昂首闊步、精神抖擻,從行為上的變化到情緒上的變化,是音樂在這里起了非凡的作用。

二、注重學生對音樂作品的個體感受,培養學生的創造力。

“沒有創造力的民族是沒有前途的民族?!痹谛蕾p音樂作品中,每個學生都有自己獨特的感受,這正體現了藝術欣賞的結果是仁者見仁,智者見智。藝術教育要面向全體學生,使每個學生在教學過程中都有自己獨特感受,都在原來的基礎上有一定的豐富和提高。為了完成這個教學目的,我在每首作品欣賞后都設計了學生的參與活動,這既可以檢查學生對作品理解的程度又可以發揮他們對音樂作品的想象力,從而培養他們的創造力。

三、突出學生的主體地位,加強課堂里的民主意識。

美育核心是對美的感知和理解,對音樂作品的理解是建立在對作品感知的基礎上,通過對幾首作品欣賞,同學們已能充分感受到“生活中處處有音樂”,“音樂伴隨人的一生”的道理。為加深理解,我鼓勵學生積極討論,暢所欲言,各抒己見,同時參加各種活動讓他們直接感受。課堂上體現出了濃厚的民主意識,每位學生均有發表自己見解和上臺表演的機會,教師在這里只起穿針引線的作用,并沒有像以往那樣整堂課老師站在講臺上,以專家演講的.姿態出理。那樣的課堂氣氛只會令學生感到緊張,不利于培養學生的想象力、創造力。尤其是音樂課,它是實施素質教育的重要環節,音樂課是在美妙的音樂聲中不知不覺地體現其教育功能,對學生進行愛國主義教育、道德觀教育、人生觀教育、勞動紀律教育等等,學生通過這樣的潛移默化,逐步樹立正確的審美觀。

反思和改進:

本學期在音樂教學方面感到不足的是在學生唱歌呼吸的訓練上沒有做到細心、耐心的指導,只是用自己的體會來強加于學生,而沒有怎樣去啟發他們正確的吸氣,然后再結合做具體的練習,如兒童每天的早操他們都知道怎樣的深呼吸。

今后在教學上我要投入了更多的精力,認真設計每節課的課堂反思,及時回顧和整理,所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎上,而許多事情還是旁觀者清??傊?,百尺竿頭尚需更進一步。

教師教學總結 篇2

本人在xxxx年的五年時間里,參加了各級各類中小學教師繼續教育培訓,在培訓期間我認真聽講,及時完成作業,積極參加考試。通過培訓,使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。

一、思想認識的提高。在培訓中,我始終把師德建設擺在首要位置,變被動為主動。通過培訓,使我更加堅定了教書育人德信心和決心。

二、具體收獲:

⒈通過“小學英語教師新課標”和“小學英語國培計劃”,等使我對教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的科研水平和駕馭新課程的能力。

⒉通過一系列的師德培訓,從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容,提高自己的事業認識,職業認同水平,增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

⒊通過農村中小學教師素質提升工程的培訓,使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解,也提高了我們的`管理能力。

三、通過校本培訓學習,使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業

水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色,進入學校的可持續發展和教師的專業化成長。我相信自己繼續努力,今后我一定會用信息技術處理教學工作。

四、積極參加各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業務素質,每周堅持政治學習,認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

五、通過這五年來對“一德四新”的學習,讓我對《新方法》、《新理念》、《新技能》、《新知識》以及《教師職業道德》有了更深、更進一步的理解與收獲。

總之,繼續教育為的是素質教育,素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中,我將繼續努力。

教師教學總結 篇3

一、加強學習,提高思想認識,樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了教學的思想,構建了一種和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的.出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。十月份來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學?,F有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執教三節公開課,尤其本學期,自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節,在校內聽課32節。

4、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對后進生則易于發現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。

教師教學總結 篇4

上周五我在大馬路小學上了《誠實與信任》,上完后,老師們評價很好,我也有點沾沾自喜,盡管還有很多的困惑,卻仍自我感覺不錯。會后,我在電話中和鄭老師單獨交流,他直言不諱的說:“你預設得太多,你的問題問得就是設圈套,答案是什么,你心里已經有數了。閱讀是個人獨特的體驗,你是不是真正尊重了學生的感受?”

我靜下來深思,是呀,我的確就是這樣做的,平常也是這樣做的,不是嗎?

今天上午上《最佳路經》,我靈機一動,為什么不把課堂還給學生呢?我一上課就提出了一個問題:“這篇文章哪兒給你印象深刻?”學生們先讀課文,然后開始思考,接著小組討論,以下是學生的發言。

生:我印象最深的是第6節,迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑,這些踩出的路徑有寬有窄,優雅自然。

師:走在這樣的小路上一定很舒服。

生:我印象深的是第七節,我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

生:我印象深的也是第七節,我記住了這個時間——1971年。

師:(把1971寫在黑板一側)讓我們記住這個時間,這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。(全班同學一起讀1971。)

生:第二節給我留下了深刻的印象,(學生讀:格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過無數個建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學中最微不足道的"一點--路徑設計,卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。)

師:為什么這里讓你留下了深刻的印象?你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人?

生:他很認真,很細致。

生:他是個追求完美的人。

師:(贊同地)談得很好,(板書:追求完美,然后讓學生在讀讀幾個數字:四十、無數個、七十多處、五十多處)

師:正是因為格羅培斯的細致嚴謹,追求完美,才使他的設計成為了最佳路徑。你從這一節還看出什么?(學生讀書)

生:我覺得遇到困難不要退縮,只要動腦筋,總會有辦法。

生:(齊)動手動腦,學會創造。

師:看來同學們讀書動腦筋思考了,的確有收獲。

生:我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發。他下車摘了一藍葡萄,就讓司機調轉車頭,立即返回了巴黎?!币驗檎抢咸o他的啟發,才讓他有了靈感,設計了最佳路徑。

師:(板書:給人自由、任其選擇)這就是獲得設計大獎的根本原因!也是我們今天學習的重點。請同學們讀讀3、4,比較一下老太太和其他園主有什么不同之處?(學生讀書,討論)

生:別人都是大聲吆喝、叫賣,但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎,摘一籃葡萄。

師:你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?

生:我覺得比較自由,想摘什么樣的葡萄,可以自己拿主意。

生:不受限制,自由自在。

生:我想拿多少拿多少,沒有人管。(學生大笑。)

師:老太太這樣信任你,應該用誠實回報人家,你這是君子之為嗎?大家再看課文,文中說:“當他的車子拐入一個小山谷時,發現那兒停滿了車”說明什么?

生:大家都是很誠實,講究誠信的,要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

師:從這一節中大家了解了獲得最佳路徑的原因,那么你還從這一節看出什么?(學生再讀書,回答不出來。)

師:(點撥)格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示,你有什么想法?

生:(舉手)噢!格羅培斯注意觀察,愛動腦筋。

師:(贊許地點頭)對,格羅培斯有一雙善于發現的眼睛。

[教師總結]

這個教學案例中使用了對話的策略。思維策略是思維教學中很重要的環節,分別是以講課為基礎的照本宣科的策略、以事實為基礎的問答策略、以思維為基礎的對話策略。其中,對話策略最適合思維教學,最利于發展學生的高級思維技能。這種策略讓學生進行真正意義上的思維,而不是僅僅復述書本上的答案或教師的授課就可以過關。另外,這種策略教師和學生一起思維,扮演了一個最佳典范,向學生親身示范他們應該做什么,也就是讓學生進行批評性思維。對話策略是一個很有魅力的策略,也是很有挑戰性的策略。如果運用對話策略的教師要想取得成功的話,做的準備起碼不會比前兩種策略少。因為對話策略要求教師對所講的內容要有豐富的背景知識,而且教師還必須認真考慮要向學生提出哪些問題。在以上的教學中,我嘗試對話策略,我發現正因為課堂的生成,學生對此非常感興趣,也發現學生因此迸發出智慧的火花。這節課我的教學目的是讓學生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因,并讓學生分析格羅培斯的特點以及獲得成功的其他因素。我認為教學目標實現了,但是作為教師的主導作用如何有效的發揮,還是我在思考的問題。

教師教學總結 篇5

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實,給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時,請教了潘老師,在他的指導下,我對本課進行了重新的設計,

一、溫馨情景、引學生入文

在這節課上,由多媒體展示出:藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面,使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂,和著音樂的節拍,讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說,再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,我們/是/祖國的/花朵,祖國/就是/我們的家?!痹僮?a href="/tid3/tags160_4ww2nz4ut4.html">學生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時,題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,同學們激情涌動,朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動情。

二、用提問尋思、用細讀品味

學生輕聲朗讀之后,我隨機又展示了藍天白云的畫面,讓學生想一想、說一說,“為什么把藍天比作白云的家呢?”學生這時展開想象,有的回答:“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說:“白云只有在藍天才自由、快樂?!薄f得多好?!罢l能讀出感覺來?”這時,學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解,讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上,我又讓學生繼續誦讀課文,去體會語言、理解語言,并把體驗到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對話,用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學生記憶詩歌。

三、讓角色轉換,再體驗溫馨。

學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時,我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片,向一個個學生招手。在我的指導下,學生不知不覺地實現了角色轉換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子,與之相對應的.親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗,學生也變成了有感情的文本角色。此時,學生在我的帶領下,已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗:接觸文本,在字里行間中的體驗;超越文本,在文本創設的意境中去體驗。

四、拓展文本、升華情感

到此,課文已經基本講完,但是我并沒有打住,又展示出了另一幅畫面。我說:“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學生齊聲誦讀:“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!贝藭r出示我國的版圖,告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水,讓學生在情感上產生共鳴,此時我打開課件中的一首歌曲:“我們的祖國是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

詩中“祖國”是一個抽象的詞,對于低年級小學生來說,尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計,將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學生理解上的難點,同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

課文講解結束,為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩,課后的作業是回家仿寫一首兒童詩,并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。

五、指導背誦,步步為營。

在指導孩子背誦的時候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書提醒,相對加大了難度,再用無課文的動畫提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點,反復的強化取得了很好的效果。

在這節課上,我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中,學生的性情得到了陶冶,一堂精心準備的語文課到此結束了。

這節課帶給我的不但是快樂、感動,而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑,富有兒童情趣,讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。

教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味,發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

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