快好知 kuaihz

《呼風喚雨的世紀》教學反思

《呼風喚雨的世紀》教學反思

推薦度:

《呼風喚雨的世紀》教學反思

推薦度:

呼風喚雨的世紀教學反思

推薦度:

相關推薦

《呼風喚雨的世紀》教學反思15篇

作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《呼風喚雨的世紀》教學反思,歡迎閱讀與收藏。

《呼風喚雨的世紀》教學反思1

課文開篇氣勢恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說明了一個事實:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段,課文連續運用兩個設問句,強有力地說明,正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”,才使神話中的“呼風喚雨”變為現實,使人類的生活得到了大大的改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,闡明了科學技術對改變人類生活的"現實意義。

課文第三、四段結合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展歷程,說明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比,是學生習得語言、學習表達方法的好材料。

教學這部分內容時,我采用引導學生自讀自悟的方法,為學生提供了廣闊的自主學習的時空。但不是完全放任自流,而是借助自學提示和匯報時的相機指導,教給方法、明確任務,這樣既避免了學生自學時的盲目低效,又發揮教師的引領作用。

第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來說明了現代科學技術的成就之大、范圍之廣。在教學設計的過程中,我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解,而是將其調整到第四段之后。這樣,在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料并進行了說話訓練的基礎上進行,使學生對詩句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗也更加深刻,起到了事半功倍的教學效果。

《呼風喚雨的世紀》教學反思2

這是一篇接近學生生活的文章,因此在教學過程中,對于激勵學生的學習興趣比較容易入手。

由于這篇課文的中心突出,內容較淺顯易懂,因此我抓住課文的`中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”,讓學生從讀、聽、看、說中感受。接著我設計了一系列的問題,讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象:

①為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方看出?

②20世紀之前人類的生活又是怎樣?

③20世紀之所以與過去截然不同,靠什么?

④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇跡?從問題中緊緊抓住中心句,讓學生充分的展開想象,大膽的把他們想象的說出來。

另外這篇課文還有幾個教學重點:如讓學生學會用設問句;感受文中緊緊圍繞一句話來寫,并運用對比手法的方式;學會區分“發現”與“發明”;理解文中運用的“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”在文中的含意。

課堂教學上,氣氛活躍,同學們都能大膽的發表自己的想法、意見,激發了同學們的想象,但不足之處是某些地方時間安排不夠恰當,某些可略講的地方時間放得較長。在這方面我以后會多加研究和努力,希望一次比一次有進步。

《呼風喚雨的世紀》教學反思3

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前,同學們預習了課文,對文中出現的新事物名稱也有了初步的了解。同時,他們也通過上網,知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上,我主要讓學生質疑、解疑,弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”,養成一個良好的學習語文的習慣。同時,靜心思考問題,解決問題。學生在這節課上是相當踴躍的。我在這一 教學實踐的過程中力求體現以下幾點:

首先,讓學生質疑感悟,讓教學簡單化。教學中引導學生質疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動,始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?!币痪湔归_,讓課堂教學簡單化。同時,課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導,這既是對學生語文學習方法的引導,也體現了教學中以生為本,與文本對話的特點。

其次,適時抓住言語訓練點,讓教學充滿語文味。教學中,我抓住“發現與發明”“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”教學,在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達,盡力讓語文課堂教學真實與扎實,這樣擺脫了以往科普性文章的教學中,單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的?”等類似的常識性問題轉圈的困境,而忽視了語文學習實踐本身。有人認為:科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求……我并不同意。教學中,首先,通過“從詩句中你體會到什么?”的提出,為學生的朗讀找到了情感基點。抓住文中“千樹萬樹梨花開”;第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽到了什么?”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學中教師一再強調讀出自己的見解,讀出自己的感情,既是對閱讀的引導,也是對朗讀訓練的.指導。

語言訓練的扎實。在教學中,我從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練;有拓展性的、有運用表達型的、有想象發揮的。如對 “發明”、“發現”的學習品悟,讓文本真正成了例子,學生成了語言學習的主人,還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達,思想與言語等方面的能力的發展課堂教學中洋溢著濃濃的語文味。但也存在著一些問題忽略了課后問題。課后題提出:“課文寫得真精彩,我要多讀幾遍?!薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗,因此我有些忽略對文章語言美的感悟??茖W技術的迅猛發展。中年級的閱讀教學本應該在重點感悟詞句的基礎上,把握住文章的整體。

總之,只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失,用高層次和高水平來思考,我們才能有針對性的進行改進教學,總結和積累教學經驗,創造出新的教育方法,有效地提高語文課堂教學。

《呼風喚雨的世紀》教學反思4

《呼風喚雨的世紀》這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

本文的教學重點是:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、教學效果

圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:

1、語文學習真實有趣,激發了學生積極的學習動機。

網絡中的信息浩如煙海,面對如此龐大的信息量,我們的學生該怎么辦呢?我們既不能過高地估量網絡的功能,認為網絡上的信息足能解決學生遇到的問題;在教學時,先提出學習的任務,然后讓學生帶著問題到網上查找,而自己卻很少了解網絡上的信息,也不能怕學生在網上迷失方向,直接提供給學生幾個相關的網站,讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程,而學生的視野被禁錮了。

為了使學生更有效地使用網絡資源,方便快捷地學習,課前我先讓同學們預習課文,搜集相關資料,激發學生學習本課的興趣。同時,基于網站內容來源于書本,而要高于書本;專題網站要有自己的個性和特點,專題網站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網絡課件。這樣的網頁中有學生自己搜集的學習內容,學生的學習興趣會倍增。

課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網頁中的內容進行閱讀了解,這樣既能培養學生的自學能力,又拓寬了學生的視野,還可以幫助認知速度慢的同學,提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構建學習內容。讓學生在網絡化教材的學習中,去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體,而教師也由學習內容的傳播者變成學生的學習導師,合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向,篩選信息,判斷信息,這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內容,豐富課程本身的內容。這也給了他們充分思考問題的時間。

上課時,我就從三個方面入手,與學生交流談話,讓學生發現問題主動質疑。

(1)齊讀課題,當你看到這個課題,在你的腦海里閃現過哪些疑問

(2)在你初讀課文之后,你又有哪些疑問?

(3)有沒有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分?學生的思維如有源之水,提出了一系列的問題:什么是“呼風喚雨”?“一世紀”是多長時間?“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀?為什么說是“呼風喚雨的世紀”“發明”和“發現”有什么區別?“呼風喚雨的英雄”是誰?它是靠什么來呼風喚雨的?怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望?20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容?學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣,他們已完整地構建了自己的學習內容。我認為按照這種方式構建新的語文課程體系,將使語文教育發生根本的變革。

2、培養創造性思維,學生是主體,教師做引導。

教學中要充分發揮學生的主體地位,信息由單一化到多元化,學生由被動接受到自由選擇,自主探索,部分學生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態,無法完成教學任務,容易導致學生水平的兩極分化。所以,信息化教學在對學生的學習品質提出了更高的要求的同時,也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先,在課件設計的問題,導向性一定要強?!叭蝿铡痹O計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣,升華主題,開闊視野。

其次,注重思維策略的訓練。

(1)用“發散思考思維活”策略訓練小學生如何質疑。啟發:當你看到這個課題,在你的腦海里閃現過哪些疑問?在你初讀課文之后,你又有哪些疑問?當你瀏覽網頁時,有沒有讓你感興趣的?強調留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題,提出自己的不同見解。

(2)用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的"思想感情。提問:科學永無止境,本文帶給我們的啟示是什么?學生在老師的引導下查閱閱讀平臺,了解科技歷史,關注科技發展,形成了深刻的見解,自然也會對科技的未來充滿信心。

注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流,學生如果目標不明確的,就等于在大海撈針,花時間多,收獲卻不大,直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思,知道“20世紀”到底是多長時間,我讓學生直接進入第一部分進行學習,使同學們一目了然;20世紀都有哪些科學技術成就?學生通過查閱資料,相互探討,然后有理有據地講明自己的理解——20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容?學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同,對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。

(3)注重學生的學習習慣的培養。學生是學習的主人,課堂上要讓學生積極發言,但敢說的前提是會聽,我要求學生要特別注意“聽”,他們會聽老師提出的重點和要點,同學回答問題時也認真地聽,并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話,敢講自己的發現和見解。真正形成了教師與學生,學生學生的互動。

3、用美好的心靈暢想未來。

教育的責任在于幫助學生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺,聽新聞聯播,讓學生暢談自己的感受,學生明白了沒有做不到的,只有想不到的。只有艱辛的努力,才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動,“我長大了……”大家談?!拔议L大了要開通星際航班,讓地球上的人們都能到外星球去旅行?!薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫生的孩子說,“大了要當個醫學家,發明一種藥,為生病的人解除病痛,健康長壽?!?/p>

學生一次想象與表達的自主空間,能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田,喚起學生真誠、善良、自信、拼搏的情懷,誰能說這不是教學的精彩和感動呢?

二、成功之處

在上這節課的時候,我的成功之處是:科學常識性說明文,設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點;在引領學生理解、品味、運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展,體會說明文的特點。

三、不足之處

上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發展的熱情,引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求,引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習。品讀詞句,學習表達方法。然后引導學生聯系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片,讓學生直觀地感受科技的發達;同時,通過朗讀的指導,使學生感受科技的巨大成就,體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。

《呼風喚雨的世紀》教學反思5

【教學片斷】

星期四上匯報課,因為是我第一次上這樣的公開課,心里很緊張,使得許多本來設計的教學環節在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環節做反思。

師:農耕社會里,人們的生活水平很低。作者說:“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車?!钡?,還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么。

出示句式:

那時沒有……沒有……也沒有……。

生:那時沒有電視,沒有空調,也沒有汽車。

師:我們能不能說同一類的?比如說交通工具。

生:那時沒有自行車,沒有摩托車,也沒有飛機。

師:誰還能來試一試?

生:那時沒有電視,沒有收音機,也沒有空調。

……

師:誰還能說一說古代的人是怎么生活的?

課件出示:

人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。

課件出示:

沒有望遠鏡,就用“千里眼”來寄托看得遠的愿望。 沒有_______

___,就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

師:按照第一種方法來填第二題。

生:沒有電話__________,就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

生:沒有手機__________,就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的`愿望。

課件出示:

沒有__________,就用“__________”來寄托 __________的愿望。

教學反思

人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”,他認為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?!?/p>

因此,我在師傅的指導下,嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導,讓語文課堂教學向生活化拓展,從而活化語文學習。

課前,我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況,并收集現代科學技術成果的資料,讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣,力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

其次,抓住訓練點,生發出去,扎實進行語言文字的訓練。教學中,我先要求學生結合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農耕社會人們還沒有什么。接著,有采用“課件出示沒有 __________,就用“__________”來寄托__________的愿望?!钡木涫秸f說現代社會用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現實,這使得學生積累了語言、模仿運用中訓練了語言,有效地培養了學生的聽說能力。

在上好了自己的課后,我聽了朱文潔老師的課,聽了她的課,我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優美的朗讀讓學生仿佛置身于文中的情景中,而我也許是自身素質的水平,在課堂上很少采用。同時,在學生回答后的教師評價更值得我學習。我的兩位師傅也一直給我指出,在課堂上評價很重要。

在這次的匯報課上,我仍舊沒有改掉這個毛病,從以上的一個教學環節上就可見一斑。我對夸獎太珍惜了,聽了朱老師的課,她在課堂上的夸獎是多方面的,并不是像我一樣用“回答得不錯!”這樣蒼白無力的評價。這樣一來,學生在課堂上的積極性明顯要高了。

在以后的教學中要不斷地改進,不斷地學習。爭取明年的匯報課上有所進步。

《呼風喚雨的世紀》教學反思6

《呼風喚雨的世紀》是人教版課標實驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。第八單元的主題是科技知識,《呼風喚雨的世紀》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程與成就,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

這種類型的課文很容易成為資料展示和科學常識課。在上課前,我剛好聽了“現代與經典”教學觀摩課,聆聽了幾位名師的精彩課堂,最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件,有的甚至不用課件,依然可以把課上得很好。我很長時間將課件作為上課的載體,“語文教學一定要刪繁就簡,返樸歸真,簡單實用,提倡簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發展?!边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學中的問題與對策”的報告中提出的觀點。在第八單元時我想試著擺脫對多媒體的依賴。在上這節課時,教室的多媒體壞了,我連簡單的PPT都沒用。

我布置同學們課前預習了課文,對文中出現的新事物名稱也有了初步的"了解。課堂上,我主要讓學生質疑、解疑,弄清課文內容。讓學生養成一個良好的學習語文的習慣。同時,靜心思考問題,解決問題。

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?!币痪湔归_,從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導學生質疑:什么是呼風喚雨的世紀?呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么?,這樣既可強化學生的問題意識,培養學生的質疑能力,又能使學生從整體上把握課文內容,理清課文的思路。

課文第三、四段結合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術從“農耕社會”到“現代社會”的發展歷程,說明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比,是學生習得語言、學習表達方法的好材料。但在教學過程中,我沒有按課文順序在第三自然段的教學中引導學生理解,而是根據學生的分組匯報將其調整到第四段之后。這樣,在學生自學完第三、第四自然段、在充分朗讀并進行了說話訓練的基礎上進行,使學生對詩句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘發現’和‘發明’有什么區別”也是理解的重點、難點,通過“學生解釋詞義——結合生活理解詞義——把詞語放到語言環境中鞏固理解——回到課文朗讀理解”這樣的過程,對詞語和課文的理解也更加深刻,起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子,學生成了語言學習的主人,還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達,思想與言語等方面的能力的發展。學習說明文,不僅僅關注介紹的科學知識,更要關注這些知識是用怎樣的言語表達的。

這堂課的不足之處也有很多:我忽略了課后問題:“課文寫得真精彩,我要多讀幾遍?!薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗,因此我有些忽略對文章語言美的感悟。

這節課是我嘗試著減少對多媒體的依賴而上的一堂課,學生上課的熱情很高,這一點出乎我的意料。雖然沒有圖片的展示和視頻的介紹,但是我們在認真地閱讀和理解課文中體會到了二十世紀人類是如何呼風喚雨的。這節課我感覺到了淡淡的語文味,語文就是要培養學生聽說讀寫的能力,培養孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續在語文味上下功夫。

《呼風喚雨的世紀》教學反思7

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。

課文雖然比較簡短,但是學生理解起來卻有一定的難度。

因此我定了以下教學目標:

1、通過學習重點詞、句,體會課文在表達方面的特點,有感情地正確朗讀課文。

2、了解科學技術創造的奇跡及威力,感受科學技術發展的驚人速度及變化。

3、能聯系生活實際,暢談自己的感受及未來。

教學重點:

了解20世紀科學技術帶給人類生活的巨大變化。難點是:理解課文中含義較深刻的句子。

本課的教學試圖以20世紀前、后作比較,以及20世紀所取得的一些發明創造來說明現代科學技術的重要性,引導學生發現問題,解決問題,讓學生充分了解到是現代科學技術讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。

我上課思路主要是這樣的:

由談話引出課題,請學生提出問題,帶著問題初讀課文。然后點出課文的中心句,再請學生質疑,把本節課的主要任務歸結到解決為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?接著讓學生充分讀課文,交流讀后所得。在學生交流的過程中形成一種強烈的對比:就是人類在20世紀前后過著兩種完全不同的生活,這些都源自現代科學技術。然后把這兩組句子放在一起,讓學生充分的.朗讀,理解其中的含義。最后又回到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。讓學生帶著自己的理解和體會讀一讀。這節課結束時我安排了學生聯系生活實際,談談在21世紀,希望科學技術還會給我們的生活帶來怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話:我要把生活變成科學的夢,然后再把夢變成現實結束課文。激發學生努力學習,積極上進的情感。

學生雖然通過朗讀課文,理解了20世紀是如何呼風喚雨的,但由于課件中缺少直觀圖象,學生體會不深。

《呼風喚雨的世紀》教學反思8

這篇課文是科學常識性說明文,主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景??茖W常識性說明文,設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。學生理解會有一定的難度,因此我特別重視學生的課前準備,布置學生當當小記者:采訪長輩過去的生活(回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽:你們從小到老、從小到成年,吃、穿、住、行是怎樣的?寫寫自己現在的吃、穿、住、行情況。對比后寫上自己的些許感受。)四年級的學生,已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容,也應當具備一定的收集信息的能力。在本學期其中的一個訓練知識點,學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。)本學期另一個語文學習知識點就是把網絡搬到語文教學上。在講授本課時,我兩度要求學生運用網絡教學。一是在學生自學時,把收集到的好詞發到教師博客上,然后學習齊共享。另一次就是在講授課完,根據學生的對20世紀的科學成就的收集,把收集到的傳到博客上。 合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關鍵,有內容有內涵的課堂才是有生命的,才能喚起學生主動探究的欲望,促使積極思維的動力。作為第一課時,我重點學習三、四兩個重點段,給課堂注入了活力、注入了內涵。當講到第四自然段的科技成就時,讓學生再舉出一些例子。學生一下子就打開了思維的閘門, “磁懸浮列車、X射線、納米技術、載人飛船、數字電視……”學生一口氣說出了很多很多。學生活躍的思維、熱烈的發言帶動了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”這句詩時,學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意,也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的`科技成就,強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起,我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內容。

我覺得在整個教學過程中,我的語言親和力和激勵性還不夠,這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言,去充分調動學生的學習興趣。通過創設生動有趣的學習環境,讓學生積極參與到教學中來,使學生真正成為學習上的主人,讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂,體驗到學習的意義。這一點真值得我在今后教學中學習。

《呼風喚雨的世紀》教學反思9

早在上世紀20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?!币虼?,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導,讓語文課堂教學向生活化拓展,從而活化語文學習。課前,我組織同學通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況,并收集現代科學技術效果的資料,讓同學在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣,力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

其次,抓住訓練點,生發開出,扎實進行語言文字的訓練。教學中,我先要求同學結合自身的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農耕社會人們還沒有什么。接著,引導同學交流自身收集的20世紀科學效果的有關資料后,又要求他們繼續說下去,20世紀的.我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中,同學既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別,又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言,有效地培養了同學的聽說能力。

人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》,這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景。

科學常識性說明文,設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點;在引領同學理解、品味、運用語言的同時,讓同學體驗20世紀科學技術的飛速發展,體會說明文的特點。

同學只有在課前占有大量的相關資料,才干更有效地參與課堂學習,才干在已有認知的基礎上,主動建構新的認知,發生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發明和發明,課前我安排同學搜集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料,這樣既激發了同學的學習興趣,為深入理解課文奠定基礎,又能培養同學的課前參與能力,體現在生活中學習的大語文觀。

《呼風喚雨的世紀》教學反思10

最初做教學設計時,覺得挺簡單,這類科學常識性說明文,通??梢哉业皆S多豐富漂亮的教學圖片,舉很多關于科技成就的例子。當我把第一篇教學設計交給指導教師時,得到的回復是這篇課文被我設計成了“資料展示廳”和科學常識課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。

認真反思后,在指導老師的幫助下,借鑒了教學光盤后,最終教學設計定稿。

在語文課堂教學上,我堅持讓學生通過“質疑、解疑,弄清課文內容”的程序去讀懂課文。在教學中,我抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀?!边@一中心問題做的教學設計,從而讓學生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。

開課后便拋出這一中心句,讓學生自由默讀后,找出能支撐這個中心句的句子。學生通過自己的理解找到句子談感受,理解感悟后總要回歸到中心句“二十世紀是個呼風喚雨的世紀”,課堂顯得開放,充滿激情。課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點;在引領學生理解、品味、運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展,體會說明文的特點。

語言文字的訓練在語文課上同樣也是必須的。接手這個班后,發現班上學生朗讀能力整體不高,于是我更是特別關注學生的朗讀,在教學時也努力做到這一點。通過讀第四段,分角色朗讀三四段介紹農耕社會和二十世紀人們生活環境的句子,讓學生在朗讀中再次體會到二十世紀科技的巨大成就,同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法,教學環節顯得自然流暢。

當然,這堂課還有很多的不足。

首先,教師語言太多,問題過碎,讓本可以簡潔的教學環節顯得松散。并且過多的話也擾亂了學生的思路,剝奪了他們談自己感悟的機會,削弱學生的主體地位。

其次,教師評價語匱乏。評導結合一直是指導老師向我傳授的教學理念。評是為了更好的導。因此,教師評價語必須做到準確、及時、有針對性。整堂課幾乎聽不到我對學生的回答的評價,因此這又是課堂的另一個大敗筆。

最后,語文味不正。班上的學生在課堂上回答問題一直不是很積極,課堂氣氛不活躍。所以接手后,為了調動學生的學習興趣,課堂上,我喜歡采用一些他們喜聞樂見的方式了引發他們的興趣,其中,說點俏皮的,流行的話語是我比較常用的方法。一直沒有覺得自己這個做法有什么不好,聽老師評課后才知道原來竟有這么大的弊端。這讓我不得不反思:真正能調動學生學習興趣的方法還是要靠老師精彩的能吸引人的教學。原來的自己一直走在了一個誤區中,還好,發現的不算太晚。

路漫漫其修遠兮,如何盡快成長為一名合格的語文教師,如何讓學生積極參與到教學中來,使學生真正成為學習上的主人,讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂,體驗到學習的意義。這兩點是我最重要也是最艱巨的.任務,多請教,多學習,多實踐,不斷求索吧!

呼風喚雨的世紀教學反思四:

課前,我布置學生收集,閱讀了有關于20世紀重大科技發明的文字和圖片資料,這樣既激發了學生的學習興趣,也為深入課文奠定基礎,培養了學生課前參與能力。

在教學《呼風喚雨的世紀》時,我從課題入手,讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段,引導學生找出20世紀有哪些科技成就,并借此進行拓展,讓學生說說除此之外,還有哪些成就,學生即可根據自己課前收集的資料來回答。教學這段時,我注重學生的感知,以學生的讀、說等實踐活動為主,體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯想過去的人們是怎樣生活的,進一步學習文章的第3自然段,讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會,神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領,猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實,使學生體會到科學技術的偉大,體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后,便讓學生帶著驕傲,自豪的情感朗讀本段。建立此基礎后,學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”,靠什么“呼風喚雨”,體會科學技術的偉大力量,引出英國哲學家。數學家波蘭特羅素說的話,交流:在新的世紀里,科學技術還會創造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最后出示一篇練筆,完成本次教學。

《呼風喚雨的世紀》教學反思11

這篇課文是科學常識性說明文,主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

一、圍繞中心句設計思考題,啟發學生閱讀。

由于這篇課文的中心突出,內容較淺顯易懂,教學中,我引導學生抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀?!弊?a href="/tid3/tags162_4ww2nz4ut4.html">學生從讀、聽、看、說中感受。接著我設計了一系列的問題,讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象:

①為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方看出?

②20世紀之前人類的生活又是怎樣?

③20世紀之所以與過去截然不同,靠什么?

④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇跡?

從問題中緊緊抓住中心句,讓學生充分的展開想象,大膽的把他們想象的說出來。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化。這樣學生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學成就感受20世紀的呼風喚雨。接著我引導學生通過讀課文,了解作者是用什么方法向我們介紹的`,這樣學生很快就能夠說出是用舉例和對比這兩種方法來介紹的。

二、在語言環境中理解詞語,訓練朗讀。

語言文字的訓練在語文課上是必須的,因此特別注重學生的朗讀。如:“正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?!倍?a href="/tid3/tags162_4ww2nz4ut4.html">學生在讀時,總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”,斷句不準確,朗讀的效果也就不好,理解起來也不工深刻,因此我示范朗讀教給學生正確的斷句方法。再如:“忽如一夜春風來,千樹萬數梨花開”這句詩,在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀,所表達出的感情是不一樣的。還有,為了讓學生弄清“發現和發明”這兩個詞語的意思,我引導學生從文中找找看,哪些成就是說“發明”的,哪些是說“發現”?這樣學生同讀書找例子,很快弄清了這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話?;仡櫛竟澱n的教學,學生的積極性調動起來了,課堂氣氛活躍,學生從學文中感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

《呼風喚雨的世紀》教學反思12

《呼風喚雨的世紀》是九年義務教育六年制小學語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學,學習科學和探索科學的濃厚興趣。教學這篇課文,一是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。

由于課文是一篇科技類文章,文中的語言比較枯燥乏味,形象性不強。因而,在教學課文時,我利用一些圖片,音像呈現,提供說話練習等教學手段創設情境,縮小學生與文本在內容、時空、情感上的差距,憑籍課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。

首先激趣導入,讓學生充分感受神奇的力量,然后引出課題,接著緊緊抓住課文的.中心句——20世紀是一個呼風喚雨的世紀,細讀文本,充分把握言意融合的文本生長點。引導學生在各種畫面、科技短片的視聽情境中,在生活的前后對比中,在穿越時空隧道,回到原古時代的想象中自主建構,逐層推進,把多元理解與語言品味緊密結合起來,從而真切地體會到是科學技術讓人類的生活發生了翻天覆地的變化。

教學時,我努力營造輕松和諧的對話氛圍,像這樣的科普性文章,單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達,也為了讓語文課堂教學真實與扎實,我不但抓住文章內的重點句,還設計了幾個說話訓練。

在一節課即將結束之前,我引發學生新的生成的興奮點——“你還希望科學技術能給我們帶怎樣的奇跡來改善我們的生活”學生的思維再一次得到激活,他們在自由交流中激發起熱愛科學的情感,和學習科學、探索科學的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構??上攵?,收獲定是不少的。

當然,在本次的教學的過程中,也出現了很多不盡如人意的遺憾。雖然本篇課文不是以情感為主線,但在調動起了學生自豪、驕傲的情緒后還是應該讓學生讀讀重點句。我做到了從文本中走出來,談感受、說想象,但卻忽視了再回到文本中,因而給人感覺,整堂課課外知識涉及的過多,對課文本身的語言文字理解的不夠到位。另外有些提問的針對性不強,對學生的回答沒有做出合理的判斷和追問,這些都是我在今后的教學中要學習和注意的方面。

《呼風喚雨的世紀》教學反思13

《呼風喚雨的世紀》

教學設計學習目標:1、認識生字,正確朗讀、理解新詞,《呼風喚雨的世紀》教學設計及反思。

2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文,能聯系生活實際,談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、 探索科學奧秘的興趣。

教學重點:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備:課件;學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

教學課時:第一課時

教學過程:

一、談話引入、揭題質疑

1、同學們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?

師小結:老師知道了,同學們之所以喜歡這些神仙,是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王,打一個噴嚏,狂風大作,掉幾滴眼淚,大雨滂沱,真是要風得風,要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天,我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀課題:看到課題,你心中有什么疑問?

二、自主學習,整體感知

1、請同學們自由朗讀課文,看看:你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?

要求:讀準生字新詞,不加字、不丟字,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學情況,相機理解含義深刻的詞語。

(1)認讀新詞:奇跡(jì)依賴 (lài) 潛(qián)入

洞察 適(shì)用幻想哲學家因特網

農耕社會程控電話騰云駕霧 出乎意料

(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”

3、生回答前面提出的問題,解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?)

三、研讀課文、理解內容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀,教學反思《《呼風喚雨的世紀》教學設計及反思》。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創造著一個又一個神話,科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活?!?/p>

2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段,用“﹏﹏”劃出相關語句。

3、同桌討論后,全班集體交流:

句子①:“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的"一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現實?!?/p>

理解:a 讀一讀,說一說:你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?

b“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

c想一想:古代的人們還有著怎樣的幻想?如今,變成了現實沒有?

句子②“20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的?!?/p>

理解:a “等”字可以去掉嗎?為什么?b除了課文中提到的,你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》,生談感受:你想說點什么?c辨析“發現”和“發明”。說說:哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?d過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料,加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝,唐玄宗命人快馬趕運長安,也需七天;現代社會空運,7個時辰都不需要。②匈奴侵犯,邊關告急,京城十天半月后才知曉消息;現代社會,一個電話,一份傳真,幾秒種就知道信息。)e對比讀,再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步,體會“作比較”說明方法的好處。f出示課件,展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處,談感受:你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。

4、 現代科學技術變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?

a理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

四、小結收獲、暢談未來

1、文章學到這兒,你又想說點什么??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?!?/p>

2、暢談未來,提出希望:請你大膽推測,21世紀,科學技術還將創造出哪些奇跡?

五、布置作業:用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設計:

29呼風喚雨的世紀

科學 (創造神話 創造奇跡)

幻想-------- 現實

教學反思

教學思路:由談話導入,接著讓學生概括課文內容,再質疑課題,讀課題之后提出疑問,帶著疑問進入課文,學習一二段,解決“世紀”和“呼風喚雨”的意思。理解課文中詩句意思。

不足之處:設計的問題指明性不夠強,學生比較難理解;認識到語速比較快;讓學生說的比較少,也沒有給孩子足夠的思考時間;教學過程中遺漏了一些知識點。

《呼風喚雨的世紀》教學反思14

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

成功之處:教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?!币痪湔归_,收到了較好的課堂效果:設計有效提問。什么是“呼風喚雨”?“世紀”是多長時間?呼風喚雨的世紀是哪一個世紀?為什么說是呼風喚雨的世紀?發明和發現有什么區別?呼風喚雨的英雄是誰?靠什么來呼風喚雨?怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風耳和騰云駕霧的`神仙,來寄托自己的美好愿望”。20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容。導入新課時,本來我審計了一個學生質疑的環節,就是:讀了課題,你有什么疑問?但實際教學中因為學生對“世紀”和“呼風喚雨”的理解非常到位,本著“以學定教”的原則,如果此時還要質疑就顯得有點畫蛇添足了,于是我去掉了這一環節。教學中要充分發揮學生的主體性,學生由被動接受到自由選擇、自主探索。20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容,學生通過對比20世紀前后人們生活的不同,對這句古詩在文中所起的作用,想說明什么的理解也就水到渠成了。注重學生的學習習慣的培養。學生是學習的主人,課堂上要讓學生積極發言,但敢說的前提是會聽,我要求學生要特別注意“聽”,他們會聽老師提出的重點和要點,同學回答問題時也認真的聽,并做到了回答問題時不說重復話,敢講自己的發現和見解。真正形成了教師與學生,學生學生的互動,從而讓學生學會使用“對比”的手法。

不足之處:

1、檢查字詞這個環節上,有讓同學們合作理解文中重點詞語的意思這樣一個設計。當學生問道“農耕社會”這一詞語時,我說接下來的學習中會遇到,那時我們再理解。其實應該適當地將這個詞語點一下,一會兒再遇到這個詞學生一定會更有體會。2、在理解“發現”“發明”兩個詞語時,學生自主理解的意思并不到位,這時我隨機造了兩個身邊的句子去引導學生感悟理解,如果能讓學生去用這兩個詞語親自造句,他們的理解會更透徹,體會會更深。

整改措施:

在教學過程中,應該善于傾聽,善于走進孩子們的世界,當學生達到理解水平時,教師激勵性評語及時準確,并富有激情?!奥牭侥愕睦首x,是一種享受,你不斷讀出了聲,還讀出了情?!边@是一種心與心的溝通,彼此的給予,共同的擁有。我有必要在這方面下功夫,通過肯定性和描述性的語言,向學生傳授知識,并引導學生體會個性化理。

《呼風喚雨的世紀》教學反思15

【情景說明】

本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學,主要讓學生了解農耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈,體會到正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”,才使神話中的“呼風喚雨”變為現實,使人類的生活得到了大大的改觀,理解科學技術對改變人類生活的現實意義。

【片段一】

師:農耕社會里,人們的生活十分貧乏。作者說:“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車?!钡?,還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么。

出示句式:

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。

生:那時沒有電扇,沒有空調,沒有冰箱,也沒有微波爐。

生:那時沒有動畫片,沒有泡泡糖,沒有電動玩具,也沒有游樂場。

生:那時沒有潛水艇,沒有遠洋輪船,沒有直升飛機,也沒有宇宙飛船。

生:那時沒有高大的樓房,沒有寬闊的馬路,沒有五彩的霓虹燈,也沒有熱鬧的超市。

……

師:面對如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。

課件出示:

衛星、程控電話、航天飛船,介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。

師:請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料,你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?

生:我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網絡方便快捷地獲取信息。

生:20世紀,人們對太陽能、風能等新能源的開發利用,大大改善了人們的生活條件。

生:我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術可以減少出血量。

生:20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術,鈉米技術、基因技術等等,在各個領域發揮了巨大的作用。

生:我通過上網,查找到中國科學院的網址。在成果博覽里,共統計了不同行業的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利,還促進了經濟的發展,社會的進步。

【反思】

早在上世紀20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?!币虼?,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導,讓語文課堂教學向生活化拓展,從而活化語文學習。課前,我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況,并收集現代科學技術成果的資料,讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣,力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

其次,抓住訓練點,生發開出,扎實進行語言文字的訓練。教學中,我先要求學生結合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農耕社會人們還沒有什么。接著,引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后,又要求他們繼續說下去,20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中,學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別,又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言,有效地培養了學生的聽說能力。

【片段二】

師:現代科學技術變化之快、成就之多,真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開?!蹦敲?,面對這一切,你有什么感受?

生:科學的飛速發展給我們的生活帶來了精彩,我為我們生活的這個時代而自豪。

生:美好的神話能紛紛變成現實,是科學知識創造了這些奇跡!

生:我覺得人類太了不起了!他們所創造的這一切太不可思議了!

生:我想說,我們生活在這個科學飛速發展的時代,在享受科學成果的同時,還要不斷地探索,發現和發明更多的科學技術,造福人類。

師:如此多的科學發明創造競相涌現,的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下,過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,他會怎么說?

生:他會說,這一切都是真的嗎?我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現啊!

生:他會高興地說,太了不起了!我們那么多年沒有實現的夢想,你們竟然在短短的一百年內就做到了。

生:他會驚奇地說,我不是在做夢吧?沒想到,我的子孫們這么爭氣。

生:他會遺憾地說,我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的"像神仙一樣啊!

【反思】

“閱讀是學生個性化的行為,閱讀的過程是富有創造性的過程?!北径谓虒W,主要是從不同的角度引導學生感悟和想象,從而形成自己獨特的體驗?!懊鎸@一切,你有什么感受?”這個問題觸動了學生的情感積累,使他們真切地體會到現代科技發展的成就之大,范圍之廣,變化之快,并由衷地生發出對科學的贊嘆和向往。接著,我又啟發學生用想象去填補文本的空白,拓展思維的空間?!凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,他會怎么說?”學生又換了一個角度去感受現代生活的精彩,體會科學技術的神奇。這樣,從自己到他人,從感受到想象,不同層次,不同角度地感悟,既豐富了文本的內涵,又給了學生自主創造的空間。

【專家點評】

正如這位教師所說的那樣,這篇教學案例一個明顯的特點就是:給了學生充分的發展空間。首先是拓展了語文課堂教學,把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。課前,組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況,并收集現代科學技術成果,讓學生在實踐活動中關注生活,感受生活,使語文課堂教學向生活化拓展,從而活化語文學習。其次是有層次性地進行語言文字訓練,讓學生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話,到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么,再到創造性地抒發自己的感受,體現了以學習語言,發展思維為目的語文學科特點,使學生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話,既是語言的積累、情感的積累,也是文本再創造的體現,這樣的教學真正實現了新課標所提倡的“多角度的、有創意的閱讀”。

本片斷最大的亮點是體現了語文的“生活性”、“文字性”和“創造性”。真正的語文離不開生活的積累,離不開語言文字的訓練,也離不開創造性思維的發展。只有這樣,我們的教學才能上升到一個新的境界。

本站資源來自互聯網,僅供學習,如有侵權,請通知刪除,敬請諒解!
搜索建議:《呼風喚雨的世紀》教學反思  呼風喚雨  呼風喚雨詞條  反思  反思詞條  世紀  世紀詞條  教學  教學詞條  
教學反思

 《我叫神舟號》教學反思

《我叫神舟號》教學反思范文《我叫神舟號》一課比前3篇課文要長得多,而且分3個自然段。針對本班大部分學生拼讀能力較差的原因,在教學本課之前,我已有了一定的思想準備...(展開)

日韩不遮挡毛片免费,欧美一级黄深夜影院,黄片av啊啊啊不要啊,色色色色永久视频平台