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中班科學教案

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幼兒園中班科學教案

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【實用】中班科學教案范文匯編7篇

作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的中班科學教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中班科學教案 篇1

【活動目標】

1、培養幼兒對科學活動感興趣,能積極動手、動腦探索。

2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現象。

3、嘗試用簡單的圖標來記錄物體的沉浮。

【活動準備】

1、試驗材料:(泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球)兩份。

2、記錄卡每人一份,水槽、筆。

幼兒已有相關知識:在區域活動中,為幼兒投放了很多材料,幼兒與這些材料很熟悉,知道輕的物體浮在上面,重的物體沉在水底。

【活動重點】發現物體沉浮現象。

【活動難點】嘗試用符號記錄實驗結果。

【活動過程】

一、導入:

小朋友,今天老師為你們準備了許多好玩的物品,小朋友先猜一猜都有什么?(用語言調動幼兒的興趣)現在把它們請出來。(幼兒的積極性很高,特別想知道是什么。)

1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。

幼兒一起說出了有積木,空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

木塊、棉花、乒乓球。(幼兒都認識這些材料)

2、師:如果我把這些物品放到水槽里面,它們會怎么樣呢?

師:手里拿著泡沫積木,請一名幼兒回答?

幼答:會浮在水面上。

幼答:放到水里會沉下去。

師:我也不知道它是沉下去還是浮上來,我們先來猜想。

3、請幼兒猜想結果,并把結果記錄在紙上。

4、師:如果用向上的箭頭表示?。ā┯孟蛳碌募^表示沉(↓)。這些操作材料用什么符號表示,每個幼兒進行猜想,并把猜測的結果記錄下來。幼兒開始猜想并把猜想的結果用沉浮標記記錄下來,師在一旁巡視。(在猜想棉花時,一部分幼兒說沉在水底,一部分幼兒說浮在水面上,但我沒有說誰說的對或錯,而是告訴他們,一會我們來通過實驗來驗證猜想結果。)

教師小結:我們把猜測的結果記錄下來了。那猜測的結果和實驗的結果是否一致?,F在我們來動手實驗驗證猜測結果是否正確。

二、幼兒實驗操作

1、師:鼓勵幼兒大膽實驗,并巡視指導,讓幼兒把實驗結果記錄下來。(幼兒的積極性很高,都親手操作,有的幼兒發現猜想的和實驗的結果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作,錯了不要緊,而且我還獎勵他們小紅花。)

2、教師提問:(1)什么物品沉下去、什么物品浮上來?師請xx小朋友回答,泡沫積木是沉還是浮。

幼答:是浮在水面上。

師:猜想的和實驗的結果一樣嗎?

幼答:一樣。

師:獎勵小紅花,全體幼兒為xx小朋友鼓掌。

師:空瓶子放到水里會怎么樣?

幼答:會沉下去,這時一名幼兒搶著說會浮在水面上。

師:不要爭論,咱們一起來做實驗,我把空瓶子放在水里,幼兒看結果,空瓶子是浮在水面上的。這時只見這名小朋友有點不好意思,我看到后,走向前去摸了摸他的頭說:回答錯了沒關系,你回答問題說明你很勇敢,老師獎勵你一枚小五角星,作為鼓勵。

師:小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面?

幼答:xx幼兒說沉在水底,xx幼兒說浮在上面。

師:我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因?

幼答:棉花吸了水會沉下去。

幼答:棉花輕會浮在上面。

師:看到這種情況(這是我沒有想到的`)我們一起來做實驗,先是干棉花放到水里,浮在上面,但過了一會棉花吸了水它懸浮在水中,看到這種情況,我說:“小朋友都說得對,說明小朋友都動手動腦了,老師為你們鼓掌,小朋友們臉上露出了笑容”。

3、教師通過幼兒實驗總結:像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現象叫??;像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現象叫沉。

三、沉與浮材料分類活動

師:剛才小朋友通過動手實驗,知道有些物品浮在水面上,有些物品沉在水底?,F在我們和這些操作材料做一個小游戲。把它們送回家好嗎?(幼兒非常高興的回答好)

師:制作了兩個小房子,在房子的上面有沉浮標記,幼兒

沉浮標記把它們送回家。(在這一環節活動中,場面秩序有點混亂,小朋友都一窩蜂的圍了過去,我應該讓小朋友們排好隊,有秩序的把它們送回家。)

四、延伸活動

在日常生活中,很多物體都有沉浮現象,我們平時多試一試,看看你們找到的物品到底是沉在水底,還是浮在水面上吧。

中班科學教案 篇2

【活動背景】

剛一入秋,班里的陽陽就帶來了幾個看上去毛絨絨、碰上去刺刺痛的"家伙",大家都圍過來,爭著看熱鬧,這個說:"什么呀,像個小刺猬?"那個說:"好像是個松果吧!"還有的說:"不對不對,一定是刺猬寶寶在睡覺呢?"這時陽陽忍不住了:"你們不認識它吧,告訴你們,他們是毛栗子,是我爸爸從虞山上帶下來的。"聽著孩子們的爭論,看著孩子們那求知的目光,我的腦中油然生出一個念頭:我們地處虞山腳下,正是栗子的產地,何不利用這自然資源,帶孩子們認識一下栗子呢,于是產生了本次活動。

【活動目標】

1、 運用多種感官感知栗子的特征和用途,發展幼兒的形象思維能力。

2、 鼓勵幼兒大膽嘗試,探索剝栗子的各種方法,發展幼兒的動手操作能力。

3、 在探索過程中,鼓勵幼兒互相協作,培養幼兒的合作意識。

【活動材料】

1、 發動家長利用雙休日帶孩子上山采栗子,同時鼓勵幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實的方法。

2、 幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。

3、 栗子食品:糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。

【活動過程】

1、 認識栗子球的名稱和外形特征。

①觀察栗子球的形狀、顏色、體會摸上去的感覺。

②小結:栗子球市綠綠的、圓圓得,摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的`。

2、 引導幼兒探索取出栗子果實方法。師:這么一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢?

①先讓幼兒猜一猜。

②再讓幼兒分散操作,利用各種工具取出栗子果實。

③最后交流各自選用的方法:用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開來。用小榔頭重重地敲,把外面的刺皮敲掉。戴上手套用手用力地掰。放在腳底下用力地踩。

④小結:因為栗子球外層代詞,所以在取果實時要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球,可以戴上手套或用腳幫忙。

3、 認識栗子的外形特征。

①看一看:取出來的栗子的形狀、顏色?

②問一問:有什么氣味?

③摸一摸:有什么感覺?

④想一想:栗子和栗子球之間的關系?這些粒子像什么?

⑤小結:栗子有的是球形、有的是半球形,成熟的栗子,外面有一層深棕色的硬皮,而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。

4、再次引導幼兒探索取出栗子肉的方法。 師:栗子肉到底藏在哪兒呢?讓我們再來動手剝一剝。

①你想請誰幫忙?

②剝開后你發現了什么?幼兒自由操作剝栗子,教師引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。

③討論剝栗子肉的方法:請手指幫忙,掰開栗子。請小刀幫忙,切開栗子。請剪刀幫忙,剪開栗子。

④請個別幼兒說說栗子肉的特征。

⑤小結:剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著,里面是黃色的肉。

5、品嘗栗子,了解粒子的功用。

①啟發幼兒談談吃過哪些用栗子制成的食品。

②品嘗栗子食品,知道栗子的多種吃法。(糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉)

中班科學教案 篇3

設計思想:

在日常生活中,我們觀察到,孩子對水有一種特殊的興趣,我們要抓住時機,引導幼兒去探究水的一些科學現象?!罢l是水的好朋友”這一活動,正是引導幼兒正確運用自己的感官去觀察、比較、發現、認識生活中常見的“溶解”現象,并嘗試分類,使幼兒在玩水過程中對這種現象產生好奇心,從而激發幼兒參與科技活動的興趣和積極性,促進幼兒能力的發展。

活動目標:

1、幼兒通過操作,發現某物品(糖、鹽等)溶于水,某些物品(沙、泥等)不溶于水的現象。

2、了解科學技術將水溶解現象運用到生活中的情況。

3、培養幼兒對水的興趣,激發幼兒參與科技活動的積極性。

4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備:

1、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干,分別放入透明量杯內,外貼形象生動的標簽,并引導幼兒認識這些標簽。

2、透明量杯若干,攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。

3、提供紅、藍桌各一張。

4、飲料、涼開水、純凈水、草莓晶若干;

5、錄像“純凈水制作過程”。

活動過程:

(一)出示裝著清水的杯子:這個水娃娃好孤單,誰愿做它的好朋友。

復習認識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫忙找一找,誰到水里不見了,誰就是它的好朋友。

(二)引導幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。

1、交代操作注意點,不要同時放二種物品,如果水渾濁了,就換水再進行試驗,記住誰是水的好朋友。

2、提問:你找到了誰是水的.好朋友?

3、討論:還有誰可以做水的好朋友?

(三)擴大嘗試范圍,并進行分類。

1、介紹能溶入物品的名稱。

剛才,我們已幫水找到了兩個好朋友:鹽和糖,現在有更多的娃娃想做水的好朋友,它們是誰?(分別介紹物品的名稱,幫助幼兒復習認識物品標簽。)

2、幼兒再次操作嘗試分類。

將水的好朋友放到紅色桌子上,不是水的好朋友放到藍色桌子上。

(四)了解水溶解現象及利用科學技術制造而成的飲料。

│純│ │涼│ │飲│

出示│凈│ │開│ │ │

│水│ │水│ │料│

└─┘ └─┘ └─┘

幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來。

1、請幼兒品嘗、比較。

2、討論:這三種物品有什么異同點?

3、看錄像“純凈水制作過程”

4、討論:飲料是怎么來的?

小結:這些都是根據水溶解的現象,工人叔叔運用科學技術而制作的。

(五)自制飲料(草莓汁)

活動延伸:

1、把泥沙、油這兩樣物品單獨嘗試,看看有什么變化。

2、與父母一起自制飲料。

活動反思:

幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

中班科學教案 篇4

目標:

(1)初步知道磁鐵有磁性,能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索,培養對科學探索活動的濃厚興趣。

準備:

每人一盤物體:磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

過程:

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作:幼兒自由玩盤中的東西,用磁鐵吸住東西。

提問:磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結:磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的`就不是鐵做的。

(2)探索:用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問:磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索,并把自己的發現和方法告訴大家。

(3)自由操作:在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸:

(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料,讓幼兒繼續做實驗。

(2)引導幼兒探索磁鐵的磁性:磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

中班科學教案 篇5

活動目標:

1.知道蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。

2.認真觀察圖片上提供的線索,分辨出哪些是蔬菜。

3.能大膽表達自己的看法。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備:

1.知識準備:事先認識幾種常見的蔬菜。

2.物質準備:豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

活動過程:

1.出示幻燈片,引導幼兒猜猜這是誰的家。

師:這是誰的家?從哪里看出來的

幼:我覺得是南瓜爺爺的家。

師:你從那里看出是南瓜爺爺的家。

幼:我覺得房頂上有個南瓜爺爺,所以覺得是南瓜爺爺的家。

(評析:這個環節主要是尊重孩子的已有經驗的。通過引導和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證,知道這是南瓜爺爺的家。)

2.播放幻燈片,鞏固圍合的數數方法。

師: 南瓜爺爺家來了許多客人?你們數一數有幾個客人?

幼:七個客人。

師:你從哪里開始數的?

幼一:我是從正方形開始數的。

師:正方形還可以數嗎?

幼一:數過了不能再數了。

幼二:我是從雞蛋開始數的,也是數七個。

幼三:我是從鴨子開始數的,一共有七個。

師:這些客人圍成了個圓圈,數圓圈我們以前都學會了,所以大家都會數了。數圓圈時要怎么數了。要先記住一個物體,然后從它開始數,數到這個物體就要停下來不能數了。

(評析:鞏固圍合的數數方法:找一個有特征的物體開始數,數過的就不能再數了!幫助孩子在無形中學會一個新知識。)

3.觀察影子,猜猜它們是誰?

師:南瓜爺爺家來了七位客人,老師給它們標上數字,你們說說這些影子可能是誰呢?

幼一:找到一號是正方形。

幼二:二號是小鴨。

幼三:五號是雞蛋。

師:小朋友把這些影子都猜出來了,我們現在來驗證一下小朋友猜的對不對。

(將七位客人逐一進行驗證)

(評析:通過觀察影子圖讓孩子學會了“數一數、猜一猜”,通過這個環節來了解幼兒對以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。)

4.借助操作卡,找找哪些是蔬菜?

(1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居,引導幼兒猜測哪些是蔬菜,并在對應的格子上打鉤。

師:今天南瓜爺爺家請了這么多客人,要做什么了?你們想知道嗎?

幼:想

師:南瓜爺爺一個人住,覺得很孤獨,他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想,他的七位客人誰是蔬菜了?等下老師讓小朋友自己動腦筋,自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人,第一位是誰?

幼:第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……

師:南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居,等下小朋友就從這七位客人中,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈,第二格不能畫。

幼兒坐到自己的位置上操作)

師:你覺得誰是蔬菜了,小朋友要自己動腦筋。(進行個別指導)

師:請一個小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

幼一:我覺得南瓜爺爺的蔬菜鄰居是:白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師:旖旎小朋友,你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小朋友起來分享。

幼二:白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

幼三:白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師:你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了?

幼四:白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

(評析:讓孩子們自己通過以往的經驗和認識,觀察、思考、猜測什么是蔬菜。)

(2)播放種植蔬菜的視頻,幫助幼兒理解什么是蔬菜。

師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居,那到底對不對了。

師:你覺得蔬菜是從那里來的?你在哪些地方看見過這些蔬菜?

幼一:超市場買的。

幼二:蔬菜店買的。

幼三:路邊買的。

幼四:種出來的。

師:那里種出來的。

幼四:幼兒園種出來的。

師:對了,我們幼兒園種了許多蔬菜,老師還經常帶小朋友去觀察了。那我們來看看,蔬菜是不是種出來的。我們現在來看圖片,看看蔬菜是不是種出來的。

幼:蔬菜是從地里種出來的。

師:老師看厚厚的一本書,書上說,蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍,蔬菜時種出來的可以做成菜的植物,這句話聽懂了嗎?都聽懂了嗎?那沒問題啦,我們現在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居,小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜,我們就不要選它了。

師:現在請小朋友找一只黑色的筆,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。

第二次是不是跟第一次不一樣了。

師:小朋友在操作的時候要動腦筋想一想,它是種出來的嗎?

(評析:通過幼兒的經驗思考,老師借助播放圖片,蔬菜的種植環境,使幼兒的經驗的不斷累積和提升,讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地里的能做成菜的植物?。?/p>

(3)驗證操作卡上哪些是蔬菜?

師:豆腐干是蔬菜嗎?

幼:不是。

師:對了,它不是直接種出來的,它是大豆加工的.。

師:胡蘿卜呢?是種出來的可以做成菜的植物。

師:鴨子呢?

幼:不是,它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。

師:對了,它是肉類食品,我們叫葷菜

師:大白菜呢?是 因為它是種出來的 可以做成菜的植物

師:雞蛋 呢?

幼:雞蛋不是蔬菜,它是雞鴨媽媽生的。

師:它是母雞生的,它叫蛋類食品

(評析:這個環節通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進,使幼兒進一步明確:蔬菜是種出來的長在地里的,能做成菜的植物?。?/p>

4.延伸活動。

南瓜爺爺家只有三間房子,可是有四種蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢?

師:我們現在來數一數,我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜??!

幼:1、2、3、4,一共有四樣蔬菜,那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?

幼:南瓜爺爺家有三間房子。

師:三座房子,四樣蔬菜,小朋友覺得那該怎么住???現在小朋友想辦法???

幼一:我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

師:為什么呢?

幼一:因為紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。

幼二:我覺得白菜和青瓜在一起比較好,因為它們都是綠色的。

幼三:我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起,因為都是圓圓的。

幼四:我覺得白菜和土豆住在一起,因為它們兩個比較小。

師:老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起,為什么?我們回去好好想一想。

(評析:這個環節,通過分房子住,讓孩子學會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對蔬菜進行分類、合理匹配。)

活動反思:

這個教材是結合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的,內容及創意是來之名師的教學課例,在此基礎上,課題組老師也給了很多建議和意見。

活動開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰,通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由于本班幼兒經常在區角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中,我特意設計了一個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。并從中得出個結論:數圓圈時,要先找一個有特征的開始數,數過的就不能再數了!無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節,幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時,在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個難點。最后老師通過提供一些蔬菜生長環境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個概念:蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對蔬菜認識不夠透徹,還沒有清晰的辨認豆干和雞蛋不是蔬菜。

在這個活動中,我為什么要這么設計兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現的前后,了解幼兒對蔬菜的了解程度,尊重幼兒已有的經驗。第一次操作表現出來的是幼兒的經驗,第二次操作表現出來的就是知識了,由經驗上升為知識。

在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想:南瓜爺爺家旁邊只有三間房子,可是蔬菜有四種,它們要怎么???幼兒在認真觀察和思維的基礎上,將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起???(因為它們都要削皮)這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類,從而得到經驗的啟發。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。

小百科:鄰居,指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。

中班科學教案 篇6

活動目標:

1、知道空氣是實實在在存在的,身邊到處是空氣。

2、知道空氣是無色、無味的。

3、在科學活動中,用語言大膽地說出自己的發現。

4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、培養探索自然的興趣。

活動準備:

1、塑料袋若干

2、各種實物,如積木等

3、水缸、充氣塑料袋

活動過程:

1、教師讓幼兒摸摸幾個塑料袋(其中有積木、空氣等)

通過幼兒對固體、液體的感覺,引出對空氣的性質的發現

教師同時點一下三態的性質

1、把有小洞的塑料袋放進水缸中,“發現了什么?”

2、“哪里有空氣?”教師記錄

3、幼兒找空氣

4、交流分享

最后得出結論“空氣是看不見、摸不著的”

活動反思:

在我們的日常生活中,空氣無處不在,它與人們的生活緊密聯系,對于幼兒園中班的孩子,空氣是非常抽象的概念,也給了我智慧和靈感,多彩的.氣球,充氣彩虹門,讓我找到了孩子們的興趣點,更找到了中班孩子活動的切入點,利用幼兒感興趣的方式,去引導幼兒感知空氣的存在。

中班科學教案 篇7

一、活動目標:

1、通過觀察、了解幾種剪刀的外形特征和用途,知道它們是生活中常用的工具。

2、發展幼兒手部肌肉的靈活性。

二、活動準備:

1、各種各樣的剪刀的實物或圖片。

2、幼兒園使用的小剪刀,美工用的花邊剪刀,彩紙、卡紙若干,膠水。

3、掛圖。

三、活動過程:

1、談話:小朋友今天老師給你們帶來了什么?出示各種各樣的剪刀和圖片讓幼兒認識。提問:這是什么?(剪刀)你認識這些剪刀嗎?它們叫什么名字?是干什么用的?幼兒自由討論,教師及時給予糾正和肯定。

2、教師出示實物剪刀讓幼兒觀察比較他們的異同。

3、出示圖片引導幼兒討論:

(1)、畫面上的人物再用剪刀作什么?他使用的剪刀是什么樣的"?幫助幼兒感知各種剪刀的外形特征和用途。

(2)、了解各種剪刀的用途,知道它們是生活中常用的工具。

4、教幼兒練習正確使用剪刀。

(1)、想一想,我們可以用剪刀做些什么事情?

(2)、做一做,引導幼兒使用花邊剪刀剪貼花朵等。

(3)、幼兒自由剪貼,教育幼兒使用剪刀時一定要注意安全。

(4)、展示、欣賞幼兒作品,感受使用剪刀的樂趣。

5、活動延伸:

將部分剪刀放在區域活動中,便于讓幼兒自由操作。并提醒家長多給予幼兒支持和鼓勵。

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